中专五年可以去韩国留学吗？
我国的中等专业教育，分为技术类和中等专业类。技术类中等专业教育是指培养中级技术人才为目标，学生必须学得某些专业知识和技能，以适应特定的生产技术与管理岗位的要求，学生在课程学习和实践训练过程中，逐步将某一方面的专业知识和技能达到熟练水平，成为相应的技术人才，如铁道车辆专业、铁路桥梁与隧道工程专业、铁路通信信号专业、机电技术应用专业等等。中等专业教育是我国特有的一种高等教育形式，学生在经过两年的学习之后，可以获得由省(市、自治区)教学委员会颁发的中职学校毕业证书。中等专业类教育是高等职业教育初期的形态，是在普通教育的基础上加深和专业教育结合，对受教育者着重进行某一门或某几门相关专业知识和教育的基本训练，成为某一专业及相邻专业的实践专业人才。如会计专业、农业机械制造专业、计算机专业、工业电气自动化专业等等。中等专业教育在我国经历了三个发展阶段。70年代初期到80年代初期的小中专教育，以职前培训为主；80年代中期到90年代中期的大中专合并教育，职前与职后教育并举；90年代后期至今的专门职业教育，职前与职后教育分割。高等职业教育的出现，特别是教育部1996年颁布的《1996--2000年教育改革和发展纲要》，把高等职业教育作为国民经济建设的关键环节提出以后，为适应市场经济和社会发展的需要，中等专业教育进行了教育思想和工作作风的转变：
确立了新型的教育观——教育要适应经济文化发展的需要，教育要服务于经济建设这个中心，教育要为地方经济服务；
明确了学校教育为工作服务的方向的方针政策，以培养既有高等工程技术理论，又有一定专业实践经验的应用型、复合型技术应用人才；
改革了传统的以传授知识为主的教育教学体系，建立了注重培养创新精神和实践能力的符合高等职业教育规律的新体系；
坚持以学生为中心，学校是学生实现自我价值的殿堂，建立适应市场经济需要的全新的学校管理体制和运行机制；
树立了先进的质量观，用严格的质量标准来设计和执行培养方案，把毕业生就业工作与教学质量评定、专业建设紧密结合，让学生在教学过程中就参与创造市场经济条件下的“人才精品”；
实行了新的激励竞争政策，用政策引导竞争，用成果鼓励创新，用机制激励人才，积极创造人尽其才、才尽其用、用有所成的良好环境；
形成了面向社会、产学结合、突出实践、注重创新的办学特点和模式。
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